1 اور 6 سال کی عمر میں زیادہ اسکرین ٹائم کا تعلق سیکھنے کی صلاحیت اور یادداشت پر دیرپا اثرات سے جوڑا گیا ہے۔
بچپن کے بعض مراحل میں اسکرین کا استعمال بعد میں تعلیمی اور علمی کارکردگی میں ٹھیک ٹھیک فرق سے منسلک تھا۔ اسکرین اب بہت سے چھوٹے بچوں کے لیے زندگی کا ایک معمول کا حصہ ہیں، لیکن بعد میں سیکھنے پر ان کے ممکنہ اثرات غیر یقینی ہیں۔
ایک مطالعہ جس میں 1 سال سے 8 سال کی عمر کے بچوں کا پتہ لگایا گیا تھا کہ دیکھنے کا زیادہ وقت، خاص طور پر بچپن کے دوران اور اسکول کے آغاز کے قریب، 9 سال کی عمر میں کم تعلیمی کارکردگی اور 10.5 سال کی عمر میں کمزور ورکنگ یاداشت سے منسلک تھا۔ نتائج بتاتے ہیں کہ جب بچے اسکرین استعمال کرتے ہیں تو اس سے زیادہ فرق پڑتا ہے کہ وہ ان کے استعمال میں کتنا وقت گزارتے ہیں۔
ورلڈ ہیلتھ آرگنائزیشن (WHO) اور امریکن اکیڈمی آف پیڈیاٹرکس نے مشورہ دیا ہے کہ 18 سے 24 ماہ سے پہلے کی اسکرینوں سے گریز کریں اور 2 سے 5 سال کی عمر کے درمیان روزانہ ایک گھنٹے سے کم دیکھنے کو محدود رکھیں۔ بہت سے بچے ان سفارشات سے تجاوز کرتے ہیں، اس کے باوجود اسکرینوں اور علمی نشوونما پر سابقہ تحقیق نے متضاد نتائج پیدا کیے ہیں۔ اس کام میں سے زیادہ تر نے بچوں کا صرف ایک وقت پر معائنہ کیا ہے، جو پہلے سے اسکول میں ہیں ان پر توجہ مرکوز کی گئی ہے، یا ابتدائی سالوں میں بار بار پیمائش کی کمی ہے۔
کئی ترقیاتی مراحل کے ذریعے بچوں کی پیروی کرنے سے محققین کو خاندانی اور ماحولیاتی عوامل کے لیے زیادہ احتیاط سے حساب کرتے ہوئے زیادہ حساسیت کے ادوار کی نشاندہی کرنے میں مدد مل سکتی ہے۔ جب ایکسپوزر اہمیت رکھتا ہو تو بار بار ٹریکنگ ٹیسٹ Inserm اور نیشنل یونیورسٹی آف سنگاپور کے محققین نے یہ تحقیقات کی، جو حال ہی میں ورلڈ جرنل آف پیڈیاٹرکس میں شائع ہوئی تھی۔
گروونگ اپ اِن سنگاپور ٹوورڈز ہیلتھ آؤٹکمز (GUSTO) کی پیدائش سے متعلق معلومات کا استعمال کرتے ہوئے، انہوں نے چھ مختلف عمروں میں والدین کی رپورٹ کردہ اسکرین دیکھنے کا جائزہ لیا، پھر سالوں بعد تعلیمی کامیابی اور ورکنگ میموری کی پیمائش کی۔ بچپن اور اسکول میں داخلہ نمایاں ہے۔
اس تجزیے میں بچپن سے درمیانی بچپن تک 502 بچے شامل تھے۔ خاص مراحل کے دوران اعلیٰ اسکرین دیکھنے کا تعلق بعد میں کمزور تعلیمی نتائج اور کمزور ورکنگ میموری سے تھا۔ سب سے واضح اور سب سے زیادہ مستقل تعلقات بچپن اور اسکول میں داخلے کے قریب نمودار ہوئے، یہ تجویز کرتے ہیں کہ یہ خاص طور پر علمی نشوونما کے لیے حساس ادوار ہو سکتے ہیں۔
